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出征


上传时间:2015-06-11 来源:出征的诗句


第一篇:出征

“神舟”五号飞船航天员出征记 教学目标

1、整体感知课文,理解航天员出征的深刻意义。

2、体会并学习点面结合、突出重点的场面描写方法。

3、指认并体会文中恰当的议论抒情。

4、有感情地朗读课文。

教学重点

理解场面描写的作用, 教学难点

理解中国首位航天员出征太空的意义是难点。

教学准备

小黑板或课件。

教学安排:一课时 教学设想 1、激趣。在课前准备的基础上,用多媒体展示照片和录象,可以激发学生 的学习兴趣。

2、朗读。本文充满民族自豪感,描写、议论、抒情中洋溢豪情。学习时应 当指导学生有感情地朗读。

3、 表达。可以借助教学环节,培养学生的想象力和口头表达能力、写作能 力。

4、 活动。学生收集并交流航天资料,办手抄报,可以激发学习兴趣,激发 学生探索宇宙的热情。

教学过程

一、导入新课 教师导人:公元 2003 年 10 月 15 日是一个具有重要历史意义的日子,中国 首位航天员即将出征太空, 中国将成为世界载人航天俱乐部的第三个成员。

今天, 我们就来学习一篇通讯, 了解当时人们为英雄送行的场面,理解这一事件的历史 意义。

(以图片导入,反映了什么主题。

) 二、明确学习目标 1 有感情地朗读课文 2 理解航天员出征的深刻意义 3 品位本文饱含深情的语言 三、自主学习 师:下面自学课文,注意以下问题:(出示幻灯片 1。) 1.认真读课文,可以朗读,可以默读,可以同桌轮读,要选用你最喜欢的 方式,注意朗读节奏、重音。

2.画出并掌握课文中的生字词,画出你认为好的词、句、段落。

3.课文主要写了一件什么事?主要人物是谁? 4.从文中找出你最感兴趣的内容,仔细阅读,并加以赏析。

5.理解文章的写作顺序,并从文中找出有关词语加以证明。

6.理解中国首次进行载人航天飞行的重要意义。

7、理清文章思路。

(1) 理清课文结构。

(2) 第一、二段在全文的作用是什么? (3) 第二部分重点写的是什么? 四、交流学习成果 主要解决(1、2、3、4) 1、给加点字注音。

绥宁 瞩目 苍穹 瞬间 问鼎 浩瀚 ’ 要求:让一学生站起来读,如果有读不正确的,找其他同学站起来纠正。

2、主要写了中国第一位航天员杨利伟的出征前的场面。

主要人物是杨利伟 。

五、合作探究 (以小组为单位相互解答疑难问题。

) 1、本文在记叙过程中主要写了哪几个场面? 2、学生根据课文内容,口头描述送行的场面。

3、送行场面是什么气氛?(热烈而庄重) 4、用了哪些方法描写杨利伟?突出了他的什么性格?(勇敢、自信) 5、理解文章的写作顺序,并从文中找出有关词语加以证明。

6、理解中国首次进行载人航天飞行的重要意义 7、体会本文的语言 六、回报成果 1、 人们送英雄出征 杨利伟受命 杨利伟踏上征程 2、学生复述 3、4、见上 5、写作顺序是时间顺序。有关词语是:2003 年 10 月 15 日、5 时 28 分、5 时 30 分。

6.文章记述了人们为英雄杨利伟进行首次航天载人飞行送行的场面,表现 了人们对英雄的崇敬。意义:此事件标志着中国在航天方面的长足进步, “中国 将成为世界载人航天俱乐部的第三个成员” 。

7、优美的句子,好在哪里?运了什么修辞? 明确 ①2003 年 10 月 15 日 5 时;酒泉卫星发射中心航天员公寓; “问天阁” ;杨 利伟和送行的人们;人们为英雄杨利伟送行。

②“深秋的大漠,寒意袭人。

”作用:天气的寒冷和人们的热情形成鲜明的 对比,充分表现人们对英雄的崇敬。(意思对即可。) “从容而稳健的步伐” “微笑的神情” ,表现了杨利伟的沉着老练和极为优秀 的心理素质,更表现了他承担这样一个光荣任务的自豪和对圆满完成任务的自 信。

申请出征的“报告” ,干净利落,斩钉截铁,刚劲有力,不可阻挡。

“标准的军礼” ,不仅表现了杨利伟优秀的军人素质,也表达了中国宇航员 征服太空的无声誓言和永不动摇的决心。

“激动地” “握手拥抱”和“不停地” “挥手致意”中,有为自己、为战友、 为民族共同梦想就要实现的无比高兴,有对人民和战友的信任的感激,有绝不辜 负战友和人民重托的决心。 对五星红旗的“深情” “注视” ,是一个战士在出征前对祖国行注目礼,他用 自己的目光传达着决不让祖国失望,一定圆满完成任务凯旋的誓言。

果断的“转身”动作,表现了他坚毅的性格和勇往直前的气概,他用这个动 作在向太空宣告:我来了!中国人来了! 七、文章主旨 这篇小通讯记叙了人们前来“问天阁”广场欢送航天员杨利伟出征太空的 感人故事, 既表达了人们对航天英雄的由衷爱戴, 又颂扬了航天英雄对党的忠诚, 对祖国的热爱,决不辜负党和人民对自己的重托的崇高精神。

八、拓展训练 1、杨利伟行军礼时心里是怎么想的?请用第一人称描述出来。

2、有哪些人来为杨利伟送行?他们各自心情是怎样的?你最想对杨利伟说 的送行语是什么这么多人来送行说明了什么 3 你对中国第一位航天员杨利伟怀有什么感情呢? 4 你是否羡慕杨利伟、希望长大后和他一样成为一个航天员?为什么? 九、布置作业 1、展开想象,请同学们动笔对这个军礼进行描写。

2、各同学收集航天资料,自办一份以航天为主题的手抄报。 师生齐唱《歌唱祖国》 板书设计 “神舟”五号飞船航天员出征记 廖文根 1.了解人们送英雄出征太空的场面。

2.理解中国首位航天员出征太空的意义。 结构分析 这是一篇报道我国首位航天员杨利伟出征太空前的情景的新闻小故事(小通讯)。

全文共 19 自然段,分三个部分。

第一部分(第 1~5 段),人们热切等待航天英雄杨利伟的到来。分两层

第一层(第 1~2 段),点题。“英雄”“中华民族历史上”“伟大”等词语,强调了出征的不寻常 意义。

第二层(第 3~5 段),写送行的人们热切地等待英雄的到来。

第 3 段,点明了出征的时间(公元 2003 年 10 月 15 日 5 时)、地点(酒泉卫星发射中心航天员公寓 “问天阁”) 和人物 (中国第一位航天员杨利伟) “令世界瞩目”“令国人自豪”旨在说明中国“神舟” , 五号载人飞船飞天之旅的重大意义和深远影响。

第 4 段,写送行的热烈场面。“深秋的大漠,寒意袭人”,是环境描写,点明天气的寒冷,“站满”, 说明送行的人非常多,且是冒着寒气来送行的,而“朝夕相处的教练、专家们”“举着鲜艳花束的少先队 员”“捧着乐器的军乐队员”“穿着鲜艳民族服装的少女”则是具体说明送行人之多。最后概括指出送行 者的共同之处:大家怀着无比激动的心情和一个共同的期待,为英雄送行。

第 5 段,强调“飞天梦”我们已等待千年,“渴望”“等待了千年”就是明证,揭示了“神舟”五号 载人飞船飞天之旅的历史意义。

第二部分(第 6~16 段),航天英雄杨利伟出场,人们热烈欢迎。分三层

第一层(第 6~7 段),航天英雄杨利伟正式出场亮相,和人民群众见面。

第 6 段,“快看!我们的航天员来了??”这一简短的语言描写,是所有送行者的共同语言,也是全 国人民的共同语言,同样也是全世界人民的共同心声,盼望能及早目睹航天英雄杨利伟的风采。

第 7 段,交代了故事发生时间(5 时 28 分)、地点(问天阁航天员的专用通道)、人物(身着乳白 色航天服的首飞航天员杨利伟、身着天蓝色训练服的航天员翟志刚和聂海胜)以及热烈欢快的场面(广场 上响起欢快的《迎宾曲》奏起,人群中响起了热烈的掌声)。“迈着从容而稳健的步伐”,表明杨利伟精 神饱满,有信心,有能力,一定能完成这一光荣而又神圣的使命。

第二层(第 8~11 段),介绍航天员杨利伟和翟志刚、聂海胜,强调中国将成为世界载人航天俱乐部 的第三个成员。

第 8~9 段,简明扼要地介绍了担任首飞任务的航天员杨利伟的家庭、学习经历和训练情况,重点介 绍的是他的综合素质完全具备航天飞行的要求。

第 10 段,简叙世界航天史。

第 11 段,指出中国将成为世界载人航天俱乐部的第三个成员。

第三层(第 12~16 段),出征仪式。

航天员杨利伟和总指挥李继耐铿锵有力的话语,是在告诉送行的人们,也是在告诉全中国人民,更是 在告诉全世界人民,中国“神舟”五号载人飞船上天的所有准备工作已经全部就绪。简短的话语,显示了 中国航天事业的辉煌。

“杨利伟标准的军礼”“中国第一代航天员的夺人风采”“杨利伟激动地和翟志刚、 聂海胜相互握手 拥抱”“不停地向欢送的人群挥手致意”,都表达了杨利伟对党的忠诚,对祖国的热爱,对人民的爱戴, 一定不辜负党和人民对自己的重托。

第三部分(第 17~18 段),航天英雄杨利伟出征,开始飞天之旅。

《歌唱祖国》的雄壮乐曲,“大家挥动着手中的彩旗、气球为航天英雄送行”,渲染了送行的热烈场 面,表达了祖国人民对英雄的无比热爱和美好祝愿。

“深情地注视”“鲜艳的五星红旗”, 反映了杨利伟对祖国的热爱, “转身向停在旁边的专车走去”, 显示了他坚定的意志和必胜的信心。

七、重点句子 1.这是一次英雄出征。这是中华民族历史上一次伟大的出征。 点明出征的不寻常意义。“英雄出征”“中华民族历史上”“伟大的出征”等词句,强调“神舟”五 号载人飞船发射是我们伟大祖国的荣耀,标志着中国人民在攀登世界科技高峰的征程上又迈出了具有重大 历史意义的一步。

2.今天,中国人将也要飞向太空,中国将成为世界载人航天俱乐部的第三个成员。

神舟五号载人飞船上天,标志着我们伟大的祖国成为继苏、美两大国后第三个进入太空的国家。这是 我们国家的经济实力、综合国力、科技实力强大的标志、象征,是我们伟大祖国日益强大的标志,是我们 中华民族巍然屹立于世界民族的标志,是中国人对世界做出的巨大贡献,也是我们中国将来为世界和平与 发展做出更多努力的强大基础。

3.随着杨利伟标准的军礼,中国第一代航天员的夺人风采,瞬间便定格在记者们的镜头里,定格在 共和国的航天史册上,定格在人类征服太空的篇章中。

“杨利伟标准的军礼”,显示了军威,显示了国威。三个由“定格”组成的排比句,强调了杨利伟首 开中国载人航天之先河的现实意义、历史意义和深远意义:杨利伟首次出征太空,在共和国的航天史册上, 在人类征服太空的篇章上留下永不磨灭的光辉的一页。

八、写作特色。

1.按照时间顺序记叙重大事件。

本文是一篇以记人写事为主的小通讯,以时间为序进行了全面的报道:10 月 15 日 5 时送行的人们已 经聚集到问天阁前的广场,等待航天英雄杨利伟出征;5 时 28 分,杨利伟迈着从容而稳健的步伐,从问天 阁航天员的专用通道,微笑着向大家走来;接着举行简短的出征仪式;5 时 30 分,杨利伟向发射塔架驶去, 开始中国人的飞天之旅。在按时间顺序记叙的同时,还采用了插叙的写作方法,简要地介绍了担任首飞任 务的航天员杨利伟的家庭、学习经历和训练情况以及世界航天史,让人们对之有一个基本的了解。

2.细节描写生动形象。

例如, “身着乳白色航天服的首飞航天员杨利伟迈着从容而稳健的步伐, 从问天阁航天员的专用通道, 微笑着向大家走来, 紧随他身后的是身着天蓝色训练服的航天员翟志刚和聂海胜”, 突出了航天员的穿着, 杨利伟“身着乳白色航天服”,翟志刚和聂海胜“身着天蓝色训练服”。又如,“杨利伟标准的军礼”, 显示了军威,显示了国威。再如,“杨利伟深情地注视了一眼面前鲜艳的五星红旗”,凸现了杨利伟对祖 国的热爱。 《 “神舟”五号飞船航天员出征记》课堂实录 课堂实录

(播放国歌录音)同学们,听到这熟悉的旋律,你想到哪些情景了呢? 生:国庆节。

生:想到奥运会中国获得金牌了。

生:想到九八年抗击大洪水了。

?? 生:想到神舟飞船飞天了。

师:看来有的同学已经预习课文了,今天我们一起来学习二十一课《 “神舟”五号飞船航天 员出征记》 。

师:首先,我们要流畅,有感情地朗读课文。下面,我们自己放声朗读课文,尽量读出感情 来。

(各自放声朗读课文) 师:下面我们请一些同学来朗读课文,我们一起来评价。

生:朗读 1—5 自然段。

生:我认为第一二段读得不好,应该这样来读。

(示范) 生:我认为第五段读得不好,应该重读“这一天”“很久”“这一刻, , , “千年”这几个词, 才能突出感情。

生:朗读 6—9 自然段。

生:第六段中, “快看”“我们的”一定要重读,这样才能突出我们的爱国心,突出对航天 , 员的盼望与崇敬。

师:非常好,我们把这句话来齐读一下。

(齐读文章其余部分) 师:大家认为朗读这一部分需要注意什么呢?作文下面我们以小组为单位,自由组合,准备进行 课本剧表演。

(各自准备,排练) 师

(穿插指导) 师:好的,下面我们请这一组的同学来表演航天员出征的情景。

(一组学生进行课本剧表演) 全体师生给予掌声鼓励。

师:同学们,面对航天英雄,置身如此热烈的场面中,如果你是一名记者,你如何采访呢? 下面我们召开记者招待会。

(自主选出五名记者) 生:请问杨利伟同志,在接受出征命令时,你心里想什么呢? 生(杨利伟表演者) :我想,我一定要完成任务,决不辜负祖国和人民的期待,请等待我胜 利的消息吧。

(笑) 众生笑。

师:看来我们的杨利伟很兴奋啊。

生:请问总指挥同志,当你下达命令时,你认为杨利伟能完成任务吗? 生(总指挥表演者) :我充满信心,他一定能完成任务,因为他是最优秀的。

生:请问翟志刚、聂海胜,你们心里是怎么想的? 生(翟志刚、聂海胜表演者) :我们有遗憾,但更多的是祝福,我们衷心祝愿我们的战友胜 利归来。

师:还有吗?(稍等一下) ,怎么记者都是向英雄提问的,你们可都忽略了——我们在场的 观众了。谁来代表在场观众来发表一下感想。

生:我很激动,我们的祖国强大起来了,我衷心祝愿我们的英雄圆满完成任务,胜利归来。

师(深情地) :我想,这位同学的话代表了全国人民的共同心愿。我们为我们的祖国而自豪。

我们一起来《歌唱祖国》 。

师生齐唱《歌唱祖国》 。

师:下课时间到了,我给大家一个上联:圆飞天梦,希望大家课后对出下联。

教学反思

本课我设计了四个教学环节:国歌导入,朗读课文,课本剧表演及记者招待会,对联作业。

在此过程中主要突出学生的主体性, 尽量激发学生的学习兴趣, 将对语言的感悟和理解穿插 在朗读中,并时刻注意培养学生的爱国精神。整节课学生都比较活跃,基本上达到了预期效 果。可是时间紧了点,再联系一下神舟系列飞船和奔月计划,或者要求学生课后收集相关资 料,应该更能激发学生的民族自豪感和自信心。

第一篇:出征

4 伟 大 的 出 征 ? 这是一次英雄出征。

这是一次英雄出征。

? 这是中华民族历史上一次伟大的出征。

这是中华民族历史上一次伟大的出征。 ? 5时28分,身着乳白色的首飞航天服杨利 伟迈着从容而稳健的步伐,从问天阁航天 员的专用通道,微笑着向大家走来,紧随 着他身后的是身着天蓝色训练服的航天员 翟志刚和聂海胜。 ? 5时28分,身着乳白色的首飞航天服杨利 伟迈着从容而稳健的步伐,从问天阁航天 员的专用通道,微笑着向大家走来,紧随 着他身后的是身着天蓝色训练服的航天员 翟志刚和聂海胜。 “出发!”载人航天工程指挥部总指 挥庄重地下达命令,刚劲有力的话语 中蕴涵着几多信任、几多期待! ? 随着杨利伟标准的军礼,中国第一代航天 员的风采,瞬间便定格在记者们的镜头里, 定格在共和国的航天史册上,定格在人类 征服太空的篇章中。 随着杨利伟标准的军礼,中国第一代航天 员的风采,瞬间便定格在记者们的镜头里, 定格在共和国的航天史册上,定格在人类 征服太空的篇章中。

? 随着杨利伟标准的军礼,中国第一代航天 员的风采,瞬间便定格在共和国的航天史 册上,定格在记者们的镜头里,定格在人 类征服太空的篇章中。

? ? 随着杨利伟标准的军礼,中国第一代航天 员的风采,瞬间便定格在记者们的镜头里, 定格在共和国的航天史册上,定格在人类 征服太空的篇章中。 5时30分,杨利伟深情地注视了一 眼鲜艳的五星红旗,然后转身向停在 旁边的专车走去。 “神舟”五号一飞冲天,这一飞,飞 神舟”五号一飞冲天,这一飞, 神舟 出了—————————。

出了 。

第一篇:出征

伟大的出征 知识链接

《伟大的出征》一文再现了 2003 年 10 月 15 日,中国第一位航天员杨利伟在 酒泉卫星发射中心航天员公寓“问天阁”前的广场上,受命出征的过程。文章开门 见山点明“这是一次英雄出征。这是中华民族历史上一次伟大的出征。”接着文章 按“5 时”、“5 时 28 分”、“5 时 30 分”、“9 时整”等时间的推移,生动详细地再现 了这一具有历史意义的伟大的出征,文章紧扣题眼,围绕“伟大”,运用极富震撼 力的语言,让学生能从读中体会中国航天事业之伟大,英雄艰苦奋斗之伟大,感 受祖国之强大,从而增强民族自豪之情。

学情分析

这是一篇小通讯,记者用特写的镜头记录了神舟五号宇航员出征前的场景。

在课前准备的基础上,用多媒体展示照片和录像,可以激发学生的学习兴趣。本 文充满民族自豪感,描写、议论、抒情中洋溢豪情。学习时应当指导学生有感情 地朗读。还可以借助教学环节,培养学生的想象力和口头表达能力、写作能力。

组织学生课后收集并交流航天资料,办手抄报,可以激发学习兴趣,激发学生探 索宇宙的热情。

学习目标

1、学会 7 个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,体会“伟大的出征”的含义,增强民族自豪感。

4、学习按一定的逻辑顺序写排比句的方法,体会文章中多次交代具体的时间和 地点的作用。

学习重点

1、体会“伟大的出征”的含义,增强民族自豪感。

2、体会文章中多次交代具体的时间和地点的作用。

学习难点

学习按一定的逻辑顺序写排比句的方法。

教学时间:2 课时 教学过程

第一课时 一、 导入新课:“出征”是什么意思?什么样的出征才称得上是伟大的出征呢? 1、 展示杨利伟、“神五”图片 。大家还记得他是谁吗? 2、 出示世界航天史上的大事件,从这些事件中,你发现什么? 3、出示中国航天史中大事件,你从这些事件中又感受到什么? 4、师述

2003 年 10 月 15 日上午 9 时,中国历史上的第一艘载人太空船“神舟五号”成功 发射升空, 这标志着中国正式加入了航天大国的行列。作为第一个进入太空的中 国人,38 岁的杨利伟成为第 431 位进入太空的地球人。这一天,多少炎黄子孙 翘首以盼!今天就让我们一起来重温这激动人心的历史一刻吧! 5、学生怀着激动的心情初读课文,了解那激动的一刻。

6、请学生用一句话概括这一则新闻的主要内容,并说说听完这则新闻之后的感 受。

(交流明确:内容——“神舟”五号飞船航天员杨利伟出征场面。感受——重在激 发起学生的民族自豪感) 二、自主学习,整体入手,初读感知课文内容。

1、读课文,自学生字词。

2、根据自学提示初读课文。

(1)读准字音,读通课文。

(2)查一查文中不懂的词句。

(3)思考:课文主要讲什么? (本文通过记述“神舟”五号载人航天飞船顺利升天的过程, 赞扬了航天英雄杨利 伟以及无数航天人的英勇无畏和无私奉献。

表达了作者无比骄傲和民族自豪感。

) (4)提出不懂的问题。

3、教师检查学生自学情况。

三、再读课文,理清课文叙述顺序。

课文可分为三个部分

第一部分(1-10 自然段)杨利伟即将飞天,人们无比激动地为他送行。

第二部分(11-16 自然段)杨利伟接受了总指挥的命令,中国第一代航天员的风 采将永载史册。

第三部分(17-20 自然段)杨利伟告别亲友飞向太空。

四、送英雄出征。

作为举世瞩目的壮行,全世界不同肤色,不同种族,不同国籍,不同语言的人都 在关注, 更不用说黄皮肤, 黑眼睛的中国人了, 让我们来关注一下送行的人们吧! 1、学生思考:有哪些人来为杨利伟送行?他们各自态度是怎样的?这么多人来 送行说明了什么? 讨论明确

送行人有教练、专家们、少先队员、军乐队员、少数民族少女、落选的战友等, 他们的心情都无比激动, 都怀着一个共同的期待——为英雄送行。送行人数众多 表现出人物对英雄出征的重视,表现了人们因中国人的飞天梦即将实现的激动、 高兴,表现了人们对英雄出征和中国首次载人航天飞行的美好祝愿。

2、假如你就是送行人群中的一员,你最想对杨利伟说的送行语是什么?请用最 简短最动情的语言来表达吧! (先确定自己的身份,再设身处地地思考) 基本的要求是

(1)内容要切合特定的场合; (2)措辞要切合自己的身份; (3)语言要求形象、生动、精彩,能给人深刻的印象; (4)篇幅要简短。

(教师应引导学生发现他人的闪光点,以激励性评价为主) 第二课时 一、回顾旧知,激情导入。

1、师述:同学们,上节课,我们通过读文,了解了航天英雄杨利伟即将乘坐“神 舟”五号飞船,开始令世界瞩目、令国人自豪的飞天之旅。同时,通过查阅相关 资料,再现“神舟”五号飞天壮举。2003 年 10 月 15 日北京时间 5 时永远定格在 我们的脑海中! 2、课文开篇说“这是一次英雄出征”。“这是中华民族历史上一次伟大的出征。” (小黑板 出示句子齐读)板书课题。

3、质疑定向:为什么说“这是中华民族历史上一次伟大的出征”?这节课让我们 继续学习课文,走近英雄杨利伟,领略英雄风采,去感悟这不同寻常的、伟大的 出征! 二、品读感悟,释放激情。

(一)品读课文第二部分(第 11—16 自然段) 1、下面,请同学们自由读一读课文 11 至 16 自然段。在英雄出征的伟大时刻, 哪些地方给你留下了深刻的印象?把印象深刻的词句画一画、 圈一圈, 作作批注, 写写体会。

2、交流,引导学生抓住以下相关的重点词句,深入体会。

句段 1:“5 时 28 分,身着乳白色航天服的首飞航天员杨利伟迈着从容而稳健的 步伐,从问天阁航天员的专用通道,微笑着向大家走来……” (1)理解重点词“从容、稳健”,初步感受英雄形象。

(体会杨利伟此时表现得那样镇静、 沉着, 迈着稳健的步伐是那样气定神闲……) (2)抓住“微笑”一词,进一步感受英雄形象。

引导:大家注意再读这段话,还有一个词给我们留下了深刻印象! (微笑)这是 怎样的一种笑?从他的微笑中你读出了什么?你会想到什么呢? 交流:这是一种自信的笑。我会想到这一刻的背后,英雄所经历的种种艰苦的学 习和训练……(相机补充资料,使杨利伟的形象更丰满) 师小结:是啊!宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来!此时的杨利伟充满自信,对 于飞天的每一个细节都了如指掌,运用自如,胸有成竹!他曾自信地告诉记者

现在我一闭上眼睛,座舱里所有仪表、电门的位置都能想得清清楚楚;随便说出 舱里的一个设备名称, 我马上可以想到它的颜色、位置和作用……这是一种自信 地笑,无所畏惧地笑,英雄的笑!谁来带着这种感受读一读——(指名读) 引导:你还从微笑中体会到什么?可联系上文:“这一天,中国人已经渴望了很 久。这一刻,中华民族已等待了千年。”千年梦圆在今朝,杨利伟将代表全中国 人,代表一个光荣的民族完成这次飞天之旅!他此时又是一种自豪的笑! 师:正是因为这样,“杨利伟迈着 。”(引读 12 自然段读出感受) 过渡:还有哪些地方给你留下深刻的印象?你从中感受到什么? 句段 2:“出发!……刚劲有力的话语中蕴涵着几多信任、几多期待!” (1)抓住“出发!”引导:为什么只用短短两个字?蕴涵着怎样的情感? (2)交流:总指挥简短的话语背后我们仿佛看到了无数的科学家、科研人员及 航天员孜孜不倦地研究, 没有他们甘于寂寞的研究,没有杨利伟等宇航员的刻苦 训练,也不可能有今天! (相机资料补充, 突出载人航天工程之伟大!为此付出全部心血乃至生命的英雄 团队之伟大! ) 师小结:正是成千上万人的不懈努力,才有总指挥的几多信任!几多期待!千言 万语都蕴藏在这庄重的“出发”两个字中! (3)齐读,读出信任,读出期待,读出我们一定能成功! 过渡:“是”,随着杨利伟一声铿锵有力的回答,随着杨利伟一个标准的军礼…… (出示画面) (1)引读 16 自然段:“……定格在……定格在……定格在……” (2)评读:从大家的读中我听出来,这三个定格,一个比一个更重要,一个比 一个更有意义,一个比一个更激动人心。情感一次比一次强烈! (3)三个定格的顺序能否调换呢?为什么? (这是一种逻辑的顺序, 按照范围的从小到大排列着力点在于“定格”在人类征服 太空的篇章中,相机资料补充) 引导交流:这次飞船飞天成功,不仅仅属于中国,还属于全世界、全人类,通过 课外资料交流, 突出飞天成功, 中国在国际上的地位, 在航天技术上新的突破…… 师:所以说这次出征是令世界瞩目、令国人自豪的飞天之旅! (回扣上文,引读) (4)指名再读这段话,读出我们中国人的自豪!读出第一代航天员的风采,读 出世界人们的祝福! 3、总结:通过这部分学习,我们深刻地感受到这真是一个伟大的时刻!出征的 背后,杨利伟付出了多少艰辛!许多的专家、学着付出了多少心血!千千万万的 中国人付出了多少努力!所以说“这是一次英雄出征。”“这是中华民族历史上一 次伟大的出征。”(回扣上文,相机板书) (二)品读课文第三部分(第 17-20 段) 1、朗读过渡:“杨利伟激动地和翟志刚、聂海胜……” (音乐起,“五星红旗迎风飘扬,胜利歌声多么响亮……”播放录像,杨利伟与战 友告别,与人们告别走向专车的情景……) 师:看到这里我们倍感兴奋与自豪,让我们把目光投向这个激动人心的场面吧! 2、自由读第三部分,哪些地方又给你留下深刻印象? (1)抓住“注视”一词,引导体会

杨利伟为什么在即将登上飞船的那一刻深情地注视了一眼鲜艳的五星红旗?此 时此刻,他心里在想些什么? (2)交流感受:他没有看一眼亲人、朋友、教练,对国家、民族的爱,使他不 会辜负全国人民的厚望,不辱使命,所以深情地注视了一眼鲜艳的五星红旗。

师:杨利伟也是一个平凡的人,我们已经知道飞天成功了。但成功之前,谁也不 知道是否万无一失,我们知道 1986 年 1 月美国哥伦比亚号航天飞机坠毁;2003 年 2 月美国挑战者号航天飞机坠毁 7 名宇航员罹难……对国家的爱和深深地依 恋,杨利伟已作好一切准备,英雄无悔! (3)从“注视”中我们读出了这么多,英雄最后满含深情毅然决然地迈 着 (引读前文 12 自然段,回扣上文) 三、总结全文,升华情感。

朗读过渡:“9 时整?神舟?五号飞船……” 1、回顾这次“伟大的出征”(屏幕打出几个时间段及具体地点的句子)“5 时”、“5 时 28 分”、“5 时 30 分”、“9 时整”、“酒泉卫生发射中国航天员公寓”问天阁前广 场…… 课文为什么多次交代具体的时间和地点呢? 2、引导:这可不是一般的时间、地点概念,这一时间,这一地点有着历史意义, 将永远载入史册,值得纪念! 同学们, 难道中国的飞天之旅仅仅只是这几个小时吗? (不是的, 相机补充资料, 升华情感。飞离地球、遨游太空是中华民族很久以来的梦想。从“嫦娥奔月”的传 说,“鲲鹏展翅”、“九天揽月”的奇思妙想,到明代官员万户的“火箭上天”,以及 如今“神舟”五号载入飞船的成功,“神舟”六号第二次载入飞船的成功!中国人的 梦想,中华民族几千年的梦想,终于在今天变成了美好的现实! ) 师:所以课文中这样写到“……杨利伟开始了中国人的飞天之旅。”(引读) 3、 师总结

我们通过语言文字感受到英雄出征那激动人心的一幕, 仿佛见证了“神 舟”五号飞船的发射成功!这一飞不仅让中国人民骄傲与自豪,还让海外游子扬 眉土气呀! (背景音乐起,师生深情朗读) 小黑板显示:“毛主席 54 年前在天安门城楼庄严宣告:中国人民从此站起来了! 今天,我们一起欢呼,中国人从此?飞?起来了!” “天上人间,蓦然间乾坤已转,神州内外,已是赞声一片。” “或许此前,我对于这个国度有着或浅或深的抱怨、牢骚,但现在,都像蛛丝马 迹一样微不足道了!千年飞天梦,今朝一梦圆;中华巨龙心,浩瀚宇宙间!” 同学们, 让我们永远记住了这一中华民族历史上最有纪念意义的一天(一起说)

2003 年 10 月 15 日!记住这次“伟大的出征”(指课题齐读) 4、 此时此刻, 我们也有千言万语想说, 自由地写一写吧! (学生激情写话音乐起) 课下查找相关资料,进一步了解我国航天事业又有哪些新的发展? 作业设计

一、读拼音,写汉字。

ɡ é ló u zōnɡ hé yù n há n shun jiān ( ) ( ) ( ) ( ) 二、照样子,在括号里填上恰当的词。

(伟大)的出征 ( )的飞天之旅 ( )的步伐 ( )的心情 ( )的乐曲 ( )的话语 ( )的期待 三、读一读,做一做。

1、这是一次英雄的出征。

这是中华民族历史上一次伟大的出征。

(1)这里的“英雄”是指 ,说他是“英雄”是因为 。

(2)说这次是“伟大的出征”是因为 。

2、随着杨利伟标准的军礼,中国第一代航天员的风采,瞬间便定格在记者们的 镜头里,定格在共和国的航天史上,定格在人类征服太空的篇章里。

(1)这三个“定格”能调换顺序吗?为什么? (2)如果当时你作为一名学生记者有机会采访杨利伟,你会设计哪三个问题?