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幼儿园课题实施方案


上传时间:2015-10-17 来源:幼儿园课题研究方案


  篇一:幼儿园课题实施方案

  一、设计意图:《幼儿园指导纲要》明确指出,幼儿园要“积极开展适合幼儿的体育活动”。但是,现在的独生子女都是父母的掌上明珠,家长望子成龙、盼女成凤心切,在家庭育儿上出现重智育轻体育、重保育轻锻炼的现象,再加上多数家庭住在新村高楼,独门独户,因此幼儿户外活动的时间很少,普遍缺乏锻炼。在幼儿园的实际工作中,常常偏重有形的、使用运动器械的活动,形式上热热闹闹,而运动质量却不高,对体育活动的重要性和意义存在认识上的不同:有的认为户外体育活动的场地大,教师不好组织;有的认为体育活动容易出事故,还是少开展为宜。由此幼儿园户外体育活动常常流于形式,或停留在计划上,而真正的实际活动时间和活动质量去的得不到保证。鉴此,我们积极贯彻落实《纲要》精神,在保证每天一小时体育活动时间的基础上,因地制宜,不断优化幼儿园户外体育活动,以进一步提高对开展幼儿户外体育活动重要性的认识和,真正促进幼儿身心的全面的发展。参照《纲要》的精神,我们实施课题研究所遵循的原则有以下几点:

  1、目标性原则

  以幼儿发展目标为核心,将幼儿园的各种教育因素有机的结合起来。新《纲要》提出的保教目标是制定幼儿发展目标的指导思想,幼儿发展卫生学是制定目标的理论基础。我园的幼儿身心发展特点是制定目标的现实依据。根据实现目标的需要,选择相应的教育内容、教育方法及手段,克服过去教育工作中重内容出发,忽视教育目的的现象。

  2、发展性原则

  幼儿体育活动的出发点和归宿是促进幼儿的发展。发展不仅体现为幼儿知识、技能的增长,更体现在幼儿的心理机能和身体素质的提高,幼儿的发展规律既遵循一般的规律,又体现着个体的差异。为此,幼儿园对幼儿体育活动的指导必须把着眼点放在促进幼儿身心各方面的和谐发展和素质的全面提高上。从观察、研究幼儿入手,了解每个幼儿的发展需要,根据每个幼儿发展的不同特点,因人施教,促进每个幼儿在不同水平上得到充分发展。

  3、发挥教师主导作用与幼儿主动性结合相结合的原则

  对幼儿进行户外体育活动的指导应是有计划、有目的的对幼儿施加教育影响、促进幼儿全面发展的过程。因此教师的作用应体现在根据幼儿的发展需要、计划、组织幼儿园的户外体育活动,为幼儿提供良好的教育环境,激发、引导幼儿主动与环境相互作用。在教育过程中观察、指导幼儿,在发挥教师主导作用的同时,应充分认识到幼儿的发展是一个积极主动的过程,没有幼儿的主动参与,任何教育难以获得良好效果。因此,要尊重幼儿兴趣与需要、注意、激发幼儿的内部动机,调到幼儿的主动性和积极性,克服长期以来以教师为中心,忽视幼儿发展需要和幼儿主动性的倾向,同时,也要注意防止出现新的“儿童中心”,消弱教师作用的现象。

  4、活动性原则

  活动是幼儿与环境相互作用的桥梁,是幼儿活动发展的基本途径。因此,应根据幼儿发展的需要,提供适当的教育环境,开展多种形式的、以幼儿动手动脑为特点的教育活动,活动多方面的经验,促进幼儿主动参与活动的倾向。

  5、整体性原则

  不同形式、不同方面、不同途径的教育均对幼儿的发展有重要作用,因此,应充分发挥教育的整体功能,使体、智、德、美等方面的教育,多种形式的教育过程,幼儿园与家庭的教育成为相互联系、相互渗透的有机整体。克服重智轻德、重课轻游、幼儿园教育与家庭教育相脱节的现象。

  二、研究内容:

  1、我们发现园内普遍存在体育器材品种匮乏、使用率低、目的性不强、器材投放不合理等问题,我们将就提高体育器材在幼儿体育活动中的使用价值进行研究,寻求合理运用体育器械的规律。充分运用社区资源,充分搜集废旧物品和自然物制作各种体育器械;探索创新,发挥体育器械的多种功能;因地制宜,为幼儿选择适当的体育器械。

  2、体育活动的方法多种多样,而我们经常使用的游戏的方法组织幼儿练习,把枯燥的动作和身体素质的练习变成有趣的模仿活动或有情节的游戏活动,使幼儿轻松、愉快的参与活动,达到增强体制、促进全面发展的目的,我们将精心设计新颖多变的游戏活动,在住址形式和内容编排上进行改革,有目的、有计划的积极引导幼儿探索游戏的玩法,促进幼儿的发展。

  3、以课程理论为指导,优化幼儿每日“一小时”户外体育活动,课程目表是课程的灵魂,制定好目标对开展整个体育活动有调控和保证的作用。但长久以来,有的教师习惯于按照事先编排好的教学内容来实施幼儿每日“一小时”的户外体育活动,注重表面形式,头脑中缺乏目标意识,我们将加强教师的园本培训,树立目标意识,掌握科学的教育策略。从体育的多维效应、多种角度见够户外活动的形式,多给幼儿一些自由的活动空间,使户外体育活动更有特色。

  三、研究方法:

  1、为使教师进一步树立发展的观念,掌握幼儿参与户外体育活动的一般规律及不同方面发展的特殊规律,易于根据发展目标设计教育活动。将每一目标分解为若干水平层次,形成从低到高的发展序列,教师可根据幼儿的发展实际,选择相应水平层次的目标。

  2、各体育活动的目标既是教师组织教育活动的依据,教育内容、方法及手段亦根据实现目标的需要而定。

  四、活动的组织:

  1、组织原则:注重手段的多样化与内容的丰富性。强调通过多方面的重复性的经验促进每一分解目标的实现,充分挖掘各级发展目标。

  2、基本形式:

  (1)个体活动:教师根据当前目标的需要和幼儿的活动兴趣提供环境,投入玩具和材料引发幼儿主动活动。同时,教师亦注意在活动过程中观察、指导幼儿,对于较长时间内一种或几种行为练习的幼儿给予适当指导,以使幼儿通过个体的活动获得发展。

  (2)小组活动:主要作用是满足幼儿不同的活动兴趣,照顾幼儿不同发展水平,有利于教师因人施教、个别给予身体锻炼技能上的重点指导,培养幼儿的集体意识、合作精神及协调人际关系的能力。

  (3)集体活动:集体活动以传授身体锻炼的新知识、新技能为主,这些方面的知识技能适宜通过集体教育传授给幼儿。

  以上三种活动形式是相互配合、相互渗透的,可以相互转化的有机整体,不可相互分割。

  五、保障措施:

  1、每周进行一次心得体会交流,采用讲座、讨论、交谈、互评、辩论等形式。

  2、每月进行一次户外体育公开活动,组织教师进行观摩、点评。

  3、不定期的学习一些理论指导或优秀教案等文献资料,帮助教师及时了解最新的理念

  4、每季度进行幼儿户外体育活动效果测评,以掌握研究的实效性和进程。

  六、研究过程:

  1、准备阶段:

  主要收集开展优化幼儿户外体育活动研究用的资料,组织教师进行学习,提高教师对优化幼儿户外体育活动指导的理论水平,确定研究的内容,成立课题小组。

  2、实施阶段:

  制定目标与计划、措施。组织教师进行实施计划,进行幼儿行为观察记录,收集数据,及时调整实验的进程。

  3、总结阶段:

  主要为整理资料,撰写实验报告、论文、总结、汇编结题材料。

  篇二:幼儿园课题实施方案

  一、课题研究的背景及意义

  在科学技术迅猛发展,知识经济日益突起的时代,良好的行为习惯已成为现代人应具备的最起码素质,良好的行为表现也成为测量和评价素质教育成果的重要内容和主要依据。在我国幼儿教育中,长期重视知识传授、智力开发、特长训练等,而对幼儿良好行为习惯的养成缺乏足够的重视和系统的教育,孰不知,幼儿阶段是一个人行为习惯养成教育的关键期。著名教育家陈鹤琴就曾说过:人类的动作十分之九是习惯,而这种习惯又大部分是在幼年养成的,习惯不好,则终生受其害。因此,我们必须在知行合一、知行协同的教育思想指导下,切实采取措施,把素质教育落到实处,抓好幼儿期良好行为习惯的养成教育。

  《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出:“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主……”中外著名教育家对此都有专门的论述,我国教育家叶圣陶说:“什么是教育,简单一句话,就是要养成良好习惯”。幼儿时期是人生的奠基阶段,可见,抓住这一关键期,养成一系列良好习惯,将会使孩子终生受益。

  我园地处城郊结合部,外来务工子女是我园生源的主力军,占全园的90%,孩子的家长大多数是外地农民,她们为了生计,有打工的,有做小生意的,也有捡废品的。多数文化素养不高,整天忙于生计,对幼儿的教育不够重视,孩子送来时有的衣服很脏,有的头发淋乱,有的穿着拖鞋,有的爱讲脏话,不知道跟老师打招呼,不会说普通话,地方方言很重,老师,幼儿都听不懂,喜欢打架,大声说话等等,也就是幼儿行为习惯较差,针对这一突出问题,我们幼儿园很有必要对外来人员子女如何进行良好行为习惯的培养进行研究。

  二、课题研究的理论依据和实践价值。

  理论依据:

  我国著名教育家叶圣陶先生曾说过:“教育就是习惯的培养”。确实,礼貌习惯好,思想品德就优良;学习习惯好,就能取得优秀的学业成绩。“人类的动作十之八九是习惯,而这种习惯又大部分是在幼年养成的。习惯养的好,终身受其福,习惯养的不好,则终身受其害”。

  《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主……”我国著名教育家陈鹤琴先生在《家庭教育》一书中告诫家长说:“自出生到七岁是人生最重要的一个时期,什么习惯,言语,技能,思想,态度,情绪都要在此时期打下基础,若基础打得不稳固,那健全的人格就不容易建造了”。正确合理的起始教育,要比在教育的矫正工作容易得多。

  英国的洛克认为:“一切教育都归结为儿童的好习惯,往往自己的幸福都归于自己的习惯”。因此良好习惯的养成对于一个人的一生都有很重要的意义。

  实践价值:

  1、幼儿发展的需要

  幼儿期是人的社会性行为、情绪情感、性格和认知等方面发展的关键时期,也是人的一生中发展速度最快,可塑性最强的时期。如果在这一时期的幼儿没有得到科学的、适宜的、良好的教育,对以后的一生都会有着重要的影响。

  2、教师发展的需要

  幼儿教师是幼儿园教育中最重要,最基本的力量,是高品质幼儿教育最主要,最直接的创造者,幼儿园教育的质量取决于幼儿园教师素质的提高。

  随着教师社会地位和待遇的提高,社会对教师的素质也提出了更高的要求,这就要求教师要不断学习,新理念,新思想,主动适应新形势和社会发展的需要,使教师们在职为道德,教育观念,教育能力,研究能力等方面都得到提高。

  3、幼儿园发展的需要

  幼儿是幼儿园的真正主人和服务对象,物质环境的准备突出体现适合他们的发展需要。幼儿园有利于培养幼儿的优良品德,有利于开发儿童的智力。

  作为基础教育,要想丰富幼儿园的校园文化,增强幼儿园的内涵发展,提升教师的思想政治素质,理论水平和业务水平,必须考虑幼儿如何发展的问题。同时本课题的研究也将为“十一五”期间幼儿园创办“南京市标准幼儿园”奠定良好的基础。

  三、课题的界定

  外来务工:是指原本家在外地的人由于工作和生活的需要,来到当地工作,生活。外来务工人员子女就是指他们的孩子。

  习惯:指有重复或练习而固定下来并变成需要的行为方式,习惯的本质是“自觉自动”,是一种出于需要而自动出现的行为方式、倾向。

  良好的习惯是指符合当前社会规范和幼儿自身发展水平的,在生活卫生、道德品质和认知学习诸方面所表现出来的稳固自动化了的行为。良好的习惯是有规律的、整洁卫生的;独立的、不妨碍他人的;有利于个人发展和社会文明的习惯。这种良好的习惯是通过有目的、有计划的练习而形成的,它可以使幼儿对社会生活有更好的适应行为。

  幼儿时期良好行为习惯内容可以分为:良好品德习惯、良好生活习惯、良好

  卫生习惯及良好学习习惯。

  四、研究目标

  1、通过研究,使幼儿形成良好的生活卫生习惯、、文明礼貌习惯、交往合作习惯、学习劳动习惯等,促进幼儿身心全面发展,使幼儿终生受益。

  2、探索对幼儿进行良好习惯养成教育的有效途径、方法。

  3、探索如何指导家庭与幼儿园配合,共同做好幼儿良好行为习惯的养成教育工作。

  五、研究的内容

  1、现状研究:调查分析外来务工人员子女的现有习惯,明确幼儿不良行为习惯的表现及原因分析。

  2、文献研究:本课题的内涵、特征、原则、基础理论研究。

  3、内容研究:幼儿期间应养成的习惯内容包括哪些方面。

  4策略研究:幼儿习惯养成的途径和方法,在一日生活的各个环节,在家园合作状态下以及在社区活动中如何养成幼儿的良好习惯。

  5、子课题:幼儿园外来务工人员子女文明礼貌习惯培养的研究。(小班)

  6、子课题:幼儿园外来务工人员子女卫生习惯培养的研究。(中班)

  7、子课题:幼儿园外来务工人员子女学习习惯培养的研究。(大班)

  六、运用的主要研究方法

  1、调查法;通过编写量表、问卷对幼儿、教师、家长的相关情况及研究过程中的变化情况进行调查,取得真实性资料。

  2、文献法:认真学习现代教育理论,通过理论学习,查阅整理与课题相关的文献资料来更新教育理念,确保研究过程的科学、合理、有效。

  3、观察法:通过观察,发现幼儿不良习惯并给予及时纠正辅导。

  4、个案分析法:对特殊案例进行分析、比较,得出个性的、共性的特征。

  5、行动研究法:研究者与实践者一道深入教育实践,在充分调查研究的基础上,筛选出急需解决的,典型性教学实际问题,然后研究者通过讲座、咨询等多种形式有针对性的提供理论指导,帮助实践者有计划地、螺旋式地系统反思、研究自己的教育活动,从而不断改进教育实践。教育行动研究蕴涵着两个基本的理起理念:在实践中学习;实践者成为研究者。

  6、总结法:实验教师从行动研究中进行总结,课题组形成研究报告。

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《挖掘农村自然资源丰富幼儿户外活动》子课题 “利用竹木制品, 发展幼儿各种动作能力” 研 究 实 施 方 案(2012 年 9 月 15 日 -----2015 年 6 月 15 日 )课题负责人

罗冬梅邱翠萍主要参加者:蔡秀群吴小妹罗满珍邱小芳成 果 形 式:经验总结、论文、教学案例北团 幼儿园编制 遵循《幼儿园教育指导纲要》精神:“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿 园体育的重要目标,要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动, 吸引幼儿主动参与。”认识到体格锻炼对孩子们的生理和心理发展大有很大的 益处,能促使幼儿身体和心理过程得到全面发展。组织幼儿经常进行体格锻炼, 可以增强身体素质,减少疾病,全面地增强智能,促进身体健康地生长发育。

“生命在于运动”,我们每个人都认识到运动的重要性。而小班孩子刚刚从家 庭的小环境到幼儿园这个大集体,面临着一个环境的转变,对此我们由衷地感到 发展提高他们的身体素质和健康行为方式有多么重要。我们根据幼儿的生长发 育和体育活动的规律,以多种形式:如体育游戏,户外活动,散步,户外小型 研 究 的 意 义 器械练习和利用农村自然资源等,保证幼儿每天有 2 个小时的锻炼时间,让幼 儿进行多方位的锻炼,促进幼儿运动能力的发展与提高。 研 究 的 假 设1、在幼儿原有的走、跑基础上,让幼儿运用农村拥有的自然资源,让幼儿尝 试、体验不同玩法,练习基本动作。

2、通过运用农村拥有的自然资源,激发幼儿运动的兴趣。提高幼儿动作的协 调性和敏感性。

3、培养幼儿园初步的废物利用的意识。新课程提出的运动课程的目标是:注重全面性、过程性、可持续性。这一目 研 究 的 目 标 1、 《幼儿园教育指导纲要》健康领域中明确指出

“开展丰富多彩的户外游戏 和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适 应能力;用幼儿感兴趣的方式发展基本动作,提高动作的协调性、灵活性;在体 育活动中,培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主观、乐观、合作的态 度” 。在课题方案的制定和具体实施过程中,依照《纲要》健康领域中有关体育活 研 究 的 理 论 依 据 论。

4、加德纳的多元智能理论中阐述:人有八大智能,而身体运动智能的发展将 会使幼儿的身体素质得到一定提高,促使幼儿身体正常生长发育,动作全面发展, 智能得到开发,性格得到陶冶,使孩子成长得更聪明、活泼、健壮;发展他们在 人类生活中应具有的各种基本活动(走、跑、跳、平衡、协调性、灵活敏捷性、 跨越障碍物、 钻、 投掷力) ,在肢体活动中发展他们的多元智能,为将来参加学习、 走入社会打下良好的基础。

动的总目标、总要求、总的指导要点,逐步落实到实施过程的各环节,从而培养 本园幼儿参与体育活动的兴趣,增强幼儿的体质,培养良好的个性品质。

2、陈鹤琴先生的“活教育”理论体系:大自然、大社会都是活教材。

3、陶行知先生的“生活教育”理论以及“活的乡村教育要用活的环境”的理 标的提出,改变了以往体育活动中单一动作发展的方向,强调幼儿体质的增强和 综合运动能力的培养。跑、跳、爬是小班年龄阶段主要发展的动作,也是孩子喜 欢的运动项目,是发展身体力量和协调性的有效手段,使孩子早期发展智力的一 种形式。在活动中积极主动,愿意大胆尝试,不怕困难,互助合作,坚强勇敢。 研 究 的 主 要 内 容 体育活动主要的特点就是要“动” 。为了让幼儿喜欢动、变化着动,结合小班 孩子的年龄特点——好玩,通过“玩”来实现预定的教育目标。如让幼儿感受着 音乐节奏发展各种动作能力;借助农村自然资源,在不断的运动中,让幼儿获得 学习的直接经验。研 结合小班幼儿的年龄特点、生理特点,根据季节的不同以及幼儿在活动中的 究 的 初 步 往能力等多方面的发展。

构 想 和游戏中达到锻炼身体、增强自信心,促进幼儿智力、个性品质、审美情趣、交 对体育活动的兴趣,保证每天不少于二小时的户外活动时间,让幼儿在日常活动 不同需要,组织开展一系列的“玩中学、乐中学”的多种活动形式,以培养幼儿A、互动法:为了持续幼儿玩的积极性,在孩子自主玩的时候,始终以 一个玩伴的角色跟孩子们一起玩,并鼓励幼儿与同伴一起玩。

研 究 的 主 要 方 法 B、情绪感染法:教师充分利用农村竹木制品,在行动上、思维上、语言上都 保持与孩子的互动,在互动的氛围中,幼儿积极主动,各种动作都能得到练习和 发展。

C、行动暗示法、鼓励法等。小班幼儿好模仿,喜欢在于游戏中自主活动,喜 欢老师用语言感染他们。教师的语言、动作、表情,甚至是眼神,都会对幼儿的 活动起到积极的作用。尽量使用启发性、鼓励性的语言,让幼儿在情境化的运动 过程中发展各种基本动作,增强身体素质。

D、观察法:观察记录孩子在活动中的情况。

E、行动研究法:探究幼儿户外体育活动环境创设的科学化、自然化以及其 内容的丰富性、教师科学指导的策略、师幼互动策略,并根据我园实际,总体设 计进行总结活动效果。起止时间:_2012_____年__9_月至_2013___年__1__月 一、 准 备 阶 段 主要任务

1、成立机构。

2、学习理论,提高认识,形成研究共识。

3、制定实验方案。

4、前期调查分析,为课题开题做准备。

5、课题开题。

实 施 步 骤 二、 实 施 阶 段 3、召开阶段性小结会,形成系列成果集。

实践活动” 。

2、结合一些开发利用的体育游戏器材,课题组成员进行“体育教学 的体育游戏器材,并将其运用到一日的体育活动中。

1、结合周围环境中的自然资源,创造性地加以开发利用,丰富幼儿 主要任务

起止时间:_2013_____年__2__月至 2015___年___1_月三、 总 结 阶 段起止时间:_2015______年 主要任务:2月至___2015__年_6___月1、收集和总结相关专题的文章。

2、课题组教师撰写有关专题论文及结题报告。

3、整理和汇编结题材料检测 手段 2、看:①课题教师、幼儿、家长问卷检测分析(看《检测报告》 ) 3、查:查阅课题研究相关档案材料;1、听:①听题组研究工作汇报 ;②现场随堂听课;③教师、幼儿座谈。 时间 2013、1、7 2013、1、8 2013、1、9 2013、1、14 2013、1、15班级课题名称执教者 蔡秀群 罗冬梅 吴小妹 邱小芳 罗满珍指导者 罗冬梅 蔡秀群 邱翠萍 罗满珍 邱小芳小(1) 《小刺猬拾果果》 小(1) 小(2) 小小 小小 《吹泡泡》 《快乐跳跳跳》 《雪花飘飘》 《玩皮球》研究 课题的 安排