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    《從現在開始》評課稿
    作者:佚名  來源:本站整理  發布時間:2011-2-23 13:15:08  字體大小:  
    ◆您現在正在閱讀的《從現在開始》評課稿文章內容由<小學教學設計網>收集, 請記住本站網址:www.cfybs.com.以便下次訪問!本站將為您提供更多的精品教學資源!《從現在開始》評課稿

    呂老師這節課上得很成功。她能抓住課文的重點和難點,以生為本,以拓展為主體,通過正確、流利、有感情地朗讀課文,使學生在讀中感悟,讀中理解。師生的思想交流、感情交流充滿教學的全過程。師生之間,同學之間合作得十分融洽。由于教師啟發、誘導得法,學生學得生動活潑,真正體現了學生在教學過程中的主體地位。

       《從現在開始》這是一個有趣味的故事,課文洋溢著現代的氣息,韻含著豐盛的人文精力。既能使學生學習語言,又能使學生在思想上得到啟迪,在情緒上受到沾染和熏陶。下面我對《從現在開始》這節課談談自己粗淺的見解。

    優點一,這節課教師以激趣的方法創設情境,師生以小動物的身份進入學習。

             老師能抓住兒童好奇心強的特點,把握時機,把學生帶進忍俊不禁,貼近兒童生活的,濃郁的童話情景中。例如她在導入時,借助各種小動物的圖片,讓學生說說各種動物的特色,把學生帶進課文的學習中。導入自然,符合低年級兒童喜歡小動物的特色,有機激發學生的學習興趣。識字教學是二年級的教學重點,教師讓學生自主識字,培育學生遇到問題,想方法解決的好習慣。并能抓住比較難寫的“輪”字重點領導。教師做到以人為本,以學為主。教師還注意范讀,豐盛了學生的表現,體現了良好的朗讀基本功。課堂中,讓學生以讀引讀,以讀引說,理出了現代社會人于人之間理應相互尊敬,協調相處的道理。拓展了思維,培育了語言,倡導了學生互動,生生互動,人人得到讀與演的機遇。教師珍視學生奇特的感受,體驗理解,以生為本,感悟體會 ,把學習的自動權交給學生, 讓學生小組合作自主學習。讓學生成為學習的主人。整節課課堂氣氛活潑。

    二,以生為本,朗讀感情
           在以學生為本的新課改中,提出了學習方式的根本變革。“自主,合作,探究”培養學生學習的主動性和創造性。在《從現在開始》一課的執教中,如:老師講到貓頭鷹發號施令,請小朋友先說說你從現在開始是怎么生活的。然后再引導孩子:“像我們剛才那樣,大家你一句,我一句,說出了自己的意見和想法,就叫——議論紛紛。”同樣發法指導的還有“叫苦連天”這樣的形式指導學生釋詞朗讀,把學習的主動權交給學生。
        1·展讀理解
        老師精心設計了展示讀這一教學環節,很有創造性,她給學生充分的說話空間,這樣不但能展示學生的個性,而且能為突破重點詞,句而鋪路,培養學生正確,流利,有感情的朗讀課文。
        2·品讀感悟
            在品讀的教學環節中,老師有意識的引導學生找出貓頭鷹和袋鼠上任時的語言,然后重點指導朗讀。如“從現在開始,你們都要跟我一樣,白天休息,夜里做事!”和“從現在開始,你們都要跳著走路!”抓住新首領的話,老師通過范讀,特別注意讀好“從現在開始,都要”這些詞,指導學生讀好語氣,讀出感情,再讓評議,在這里巧妙地教給學生朗讀的方法。然后讓學生自由讀,指名讀,比賽讀,讓學生評價,老師在評價中稱贊和表揚學生,給學生帶來了好心情,師生起到互動的作用,也為培養學生的朗讀開了綠燈。這一步教學環節很扎實,切實體現為培養朗讀能力而設計。通過多種形式的朗讀,使學生具體感受課文。接著,老師進行了體驗式學習,讓學生帶著動物圖片,體驗小動物們的生活,從朗讀到感悟,如:你是怎么生活的?又如“大象又1000多斤,她跳著走路會怎么樣?引導學生發現不尊重別人的生活習慣和生活方式,招致民怨沸騰。再來指導應該怎么讀,富有真情,老師根據課文朗讀的優勢,抓住讀好動物語言訓練為突破口,在讀中體現自主,合作,探究的創新思路,讓學生自讀,自悟,自得,能切身體會真情實感,體會句子蘊含的真諦,用內心的情感,有表情的朗讀課文,真正達到品讀感悟的臺階,使學生受到美好情感的熏陶。
        3·悟讀延伸
            老師承著品讀感悟的學習熱情,通過置疑引導知識延伸,感情得到升華。學生思維又一次激發,思維探索縱橫發展,學生躍躍欲試,爭相各抒己見,培養了學生的語感能力。

    再完美的課,從多個角度去品析還是會有一點點的瑕疵。最后,我提出一點小小的建議 ,這節課的識字教學部分不太突出,教師應在領導學生寫字時強調寫字姿態,以讓學生養成良好的書寫習慣。

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