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    《每逢佳節倍思親》聽課記錄
    作者:佚名  來源:本站整理  發布時間:2010-1-21 0:49:21  字體大小:  
    ◆您現在正在閱讀的《每逢佳節倍思親》聽課記錄文章內容由<小學教學設計網>收集, 請記住本站網址:www.cfybs.com.以便下次訪問!本站將為您提供更多的精品教學資源!《每逢佳節倍思親》聽課記錄

    感人心者莫乎于情。《每逢佳節倍思親》是被思鄉情思親情濃濃包圍的一篇課文。執教老師也盡可能地挖掘文本中蘊涵的情,挖掘各種教學資源,讓“情”扣擊學生心靈。

    一.情在對比中輕觸。

    師:遇到這么一個節日,你開心嗎?(生:開心)可是王維開心嗎?讀讀課文,找找原因。(生自讀課文)

    生:因為他十五歲那年就離開了家鄉。(讀句子)

    師:你從中發現了什么?

    生:十五歲那年就離開了家鄉。

    師:說明年齡怎樣?

    生:未成年就離開了親人。

    教師補充:

    每次吃飯,餐桌前就他一個人,天氣涼了,撫摸著身上的衣服,看著又細又密的針線,他會想到誰?(生背誦《游子吟》)生病了,如果在家里,兄弟姐妹都會照顧,可是現在呢?(生:非常孤單。)

    師:誰來讀讀這句話。(評價:你把紅字部分讀得特別好。)

    再讀課題:每逢佳節倍思親。

    再看課題,發現了什么問題?

    生:少了更加。

    師:平時就很思念了,現在遇到節日更加思念了。用上因為……所以……來說說。

    生:因為王維看著家家戶戶歡度佳節的情景,所以更加思念家鄉的親人了。

    師:誰能讀出這個意思。(生讀句子)

    評價:讀得不錯,“更加”可以換成哪些詞語?

    生:十分、特別、加倍。

    【這個教學細節中,教師通過自己的語言描述,給學生創設了一幅幅可觸可感的畫面,畫面中,詩人是形孤影單,而先前體會的佳節熱鬧的情景,此刻形成了鮮明的對比。若要學生概括出“思念家鄉,孤單”等詞語,不是難事,然而,要讓學生觸碰到這份情感,不容易,執教老師運用動情的語言,從多個層面引導學生展開想象,讓這份情慢慢展開,輕輕流淌。】

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