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    小學美術課堂創新教育探究
    作者:佚名  來源:本站整理  發布時間:2008-10-29 1:17:04  字體大小:  
    ◆您現在正在閱讀的小學美術課堂創新教育探究文章內容由<小學教學設計網>收集, 請記住本站網址:www.cfybs.com.以便下次訪問!本站將為您提供更多的精品教學資源!小學美術課堂創新教育探究

    美術學科是小學階段學生必修課程,是學生進行美育的重要途徑。對于陶冶情操,啟迪智慧,促進學生的全面發展,具有重要作用。
    小學美術教育不同于專業美術教育,它為發展學生整體素質服務:以學生發展為本,注重培養發展審美能力、感知力、想象力、表現力等方面的能力,注重培養創新精神,注重學生的個性發展和全面發展。只有在美術創造活動中強調個性表現,提倡獨出心裁,才能培養和發展兒童觀察力、想象力和創造力。

    記得我在讀師范時,我的教師曾給我講過這樣一則事例:一位國內重點小學的學生,移民到美國,上第一節美術課,教師要求他們畫一顆圣誕樹,這位中國小朋友的畫技讓美國教師和小朋友都很驚嘆,因為他畫得太像了,跟墻上貼的一模一樣。可是當教師要求他自己創作一幅畫時,這位小朋友卻搞了半天也無從下筆。這位同學的美術水平在國內學校算比較可以。人家評價我們“中國小朋友臨摹能力強,但創造能力差。”

    為什么會出現這種情況呢?我認為有如下幾個因素。

    一、社會因素:人們習慣以“像不像”來評價孩子一幅畫的好壞,而忽略了孩子的身心發展和認知事物的關系。只要求孩子們畫得“像”,忽略了對孩子各種能力的培養,也扼殺了孩子們豐富的想象力、創造力。

    二、教學問題:許多教師上美術課,因缺乏資料,或圖省事只教學生臨摹作品。還有家長過早給兒童買來臨摹的畫冊,局限了學生的思維發展。

    自從我走出大學校門,踏上講臺的那一刻起風就下決心,我不能再象過去那樣教育學生在美術課上臨摹,那樣做只會壓抑兒童創造力的發展,忽視藝術中的多元化表現,只會誤人子第,為此我在教學中進行了以下嘗試。

    1、    精心選編教學內容  培養學生發散思維

    要選擇有利于激發學生求知欲,觸動學生好奇心,調動學習積極性和主動性的教學內容。教學內容應力求構思新穎,趣味性強,能充分能調動和激發學生學習積極性和主動性,利于培養和保護學生學習興趣和信心;運用科學合理及有趣味的教學方法,吸引學生,讓他們積極主動地學習,激發起他們對美好事物的表現欲望和創作的沖動。教師要精心選編內容,改革傳統的教學內容、教學方法、教學模式的單一化狀態;利用豐富多彩的現代化教學設施和技術條件,強化學習內容的啟發性與趣味性,以適應新時代發展的要求。

    要選擇有利于培養學生知識遷移和發散思維的內容。要符合學生個體身心發展的階段性和不平衡性。他們在年齡、性格、修養、閱歷、生活環境、作畫能力等方面都有著不同的特點。這就造成了學生思維方式和作業面貌的復雜性和豐富性,學習過程中難免流露出年齡階段中各種各樣的問題;教學內容的設計,就要針對這些實際情況和特點,使之順應其成長規律,符合不同學生的發展需要,以利于他們智力的開發和技能提高。

    2、    因勢利導  及時啟發  促進創新

    因材施教,因勢利導是促進學生創新意識的關鍵。創新是美術的精神,藝術貴在創新。學生階段是思維和認識活動最活躍的時期,他們善于接受和吸收新生事物,熱情大膽,敢作敢為。在他們身上,創新意識往往處于潛在狀態,萌芽狀態。需要不斷挖掘,促進生長,促進發展。少數學生的創新精神比較明顯,比較突出,就需要教師及時的大力扶植,促其開花,促其結果。教師要及時發現這些特點,因勢利導,鼓勵學生充分發揮其創造力和想象力,促使形成寶貴的藝術個性和創造素養。

    引導學生積極發展創造想象思維和培養觀察能力。創造想象是進行創造活動的前提,也是學生創造性活動所必需的。美術課教學中的室內、外寫生、社會實踐等,正是以培養學生觀察力和想象力為主要教學目的的。運用科學合理及有趣味的教學方法,吸引學生,讓他們積極主動地學習,激發起他們對美好事物的表現欲望和創作的沖動。教師應充分利用美術學科的優勢,在課堂教學及其他活動中引導學生觀察社會和自然現象。要引導學生培養一雙畫家的眼睛,善于觀察,準確觀察和敏銳觀察,提高創造想象能力。培養學生發現美,鑒賞美,創造美的水平。例如:在六年級《美術》第十一冊“賀卡設計”的教學中,我為了讓學生運用學過的繪畫及工藝制作知識技能,設計制作有創意的賀卡,在教學安排上,我特意將本課安排在教師節前后,好讓學生在濃郁的節日氛圍中聯系周圍的一切,充分發揮自己的個性意識,課后,我在每個班級中各選10幅作品,我深學地發現我的學生非常有創意,所有收上來的作品中沒有類同的,學生的潛力是無窮的。

    3、 我國基礎教育正經歷著由應試教育向素質教育轉變的歷史性變革。從素質教育的角度看,美術課程是一門對學生的發展具有重要促進作用的課程。新的課程標準,所倡導的素質教育,特別注重導向性和選擇性,能有效地傳承文化,盡量使每個學生積極參與美術學習,并且促使每個學生在各自的基礎上獲得不同程度的發展,陶冶情感,提高學生的審美能力,促進學生感知覺和形象思維能力的發展,促進學生創新精神和技術意識的形成,促進學生的個性形成與全面發展。

    在講到《螞蟻搬家》時,我特意自創了一首兒歌,一來可以活躍課堂氣氛,二來可以增加教師的親和力,從而也調動了學生的學習興趣。學生有了學習興趣,也就有了表現的欲望與沖動。我尊重他們的個性,既可以用寫實的手法,也可以夸張、變形;實踐證明,這樣有利于發揮想象力與創造力,他們都能創造出風格各異的畫面,令人耳目一新。

    我深深地體會到,美術教學必須使每個學生體驗成功的的喜悅,給學生創造成功、展示成功的機會,幫助學生從自己掌握的技能和實踐操作能力的實際出發、展示成功的機會,幫助學生從自己掌握的技能和實踐操作能力的實際出發去獲取各自的成功。一次成功可以極大地增強學生的學習信心、培養學生的美術興趣、激發學生的創作熱情,為他們新的成功準備良好的心理條件。

    對于初涉講臺的我來說我覺得任重道遠,真可謂“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。”今后我獎在教育實踐中不斷探索、不斷創新、不斷總結經驗,使自己能適應新時代不斷發展的需要,日臻完善。

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